Le Subjonctif
I. Introduction. Le jeu du pendu.
Tracer au tableau les espaces suivants qui correspondent chacun à une lettre:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
De chaque côté de cette phrase, dessiner une potence. Montrer aux étudiants que l'on va ajouter la personne plus tard, mais montrer à quoi ce pendu doit ressembler. Dans le dessin suivant, il ne manque au pendu que deux traits pour les bras, et un autre trait pour la jambe droite. Effacer le corps. Diviser la classe en deux groupes.
Règle du jeu du pendu. Il s'agit d'identifier la phrase, comme dans le jeu de la roue de la fortune.
Chacun son tour, les deux groupes vont devoir deviner la phrase. Pour cela, ils doivent demander s'il y a une certaine consonne dans la phrase. Ils ne peuvent pas demander de voyelle. Si la réponse est oui, vous inscrivez cette consonne à chaque fois qu'elle apparaît dans la phrase. Par exemple, si le groupe 1 demande: "Est-ce qu'il y a un 'c' dans la phrase?" Vous devrez inscrire tous les "c". Puisque le groupe 1 a eu une réponse affirmative, il peut demander à résoudre la phrase pour gagner la partie. Si la réponse est non, ou si le groupe demande une lettre qui a déjà été demandée (on indique pourtant les lettres demandées sur le côté du tableau), la main passe au groupe 2 et le pendu du groupe 1 reçois un trait.
Ici, le phrase est:
Je veux que vous parliez français dans la classe tous les jours
Demander aux étudiants d'analyser la phrase.
_ combien de verbes y a-t-il? Expliquer qu'il y a donc deux propositions.
_ combien de sujets? Souligner que les deux sujets sont différents.
_ quels sont les temps employés?
Présenter alors la conjugaison du subjonctif.
II. a. Voici les verbes à l'infinitif utilisés dans le texte de la chanson au subjonctif. À vous de les placer dans les
blancs:
Avoir (2 fois) , Apprendre , Avouer, Cacher, Dire (2 fois) , Être (4 fois) ,
Faire ,Paraître , Plaire, Saisir , Savoir (2 fois) , Trouver , Vouloir
Placez aussi les deux noms suivants: "propositions" (clauses) et "sujets"
Aux Sujets du subjonctif Paroles et Musique: DrPascalRollet
On croit parler du monde à titre indicatif
Ce mode de concevoir est pourtant bien facultatif
Car pour un rien
Un doute vous vient
Il faut que cela se ______________________ (1)
Il ne faut pas qu'on le ______________________ (2)
Il est un autre mode subjonctif
C'est une façon personnelle de voir
Fille de désir de rêve et d'espoir
Et bien qu'on la ______________________ (3) du genre plutôt difficile
Il vaut mieux que nous l' ______________________ (4)
Je propose en somme que les plus volubiles la ______________________ (5) à l'occasion
I wish you listened to me
It's important to me that you be
Comment voulez-vous que ______________________ (6) l'ami idéal?
Préférez-vous qu'il ou elle ______________________ (7) très bonne mine?
Souhaitez-vous quelqu'un qui ______________________ (8) plutôt du genre mâle?
Ou désirez-vous une allure plus féminine?
Les filles disent qu'il est essentiel qu'il ______________________ (9) rire
A condition qu'il ______________________ (10) aussi être gentil
Les garçons veulent qu'elle ______________________ (11) un corps à éblouir
Mais il vaut mieux qu'ils ne ____________________ (12) pas plus petits
Quoi qu'il en ______________________ (13), pour qu'on se _____________ (14),
Il vaut mieux qu'on se ______________________(15)
Qu'en vérité il est préférable qu'on _____________________ (16)
Avant même que la relation ne ______________________ (17)) conquise
Qu'on recherche quelqu'un qui partage ses tabous
Le subjonctif dépend de son introduction
Sa phrase se constitue de deux ______________________ (18)
Deux ______________________ (19) sont à son actif
Le premier peut être impersonnel
Le deuxième alors moins solennel
Serait en général infinitif
Quoi qu'il en ______________________ (20)
Qu'on se le ______________________ (21) bien
Ce mode n'a rien d'ancien
I wish you listened to me
It's important that you be
Wish you listened to be
It's important that you be
Il s'agit d'une autre manière de voir
Fille de désir de rêve et d'espoir
Et bien qu'elle fasse souvent la difficile
Elle sait combler ses amants francophiles
I wish you were here with me
sophisticated subjunctive
Will you disappear?
Réponses:
1. Savoir: sache
2. Cacher: cache
3. Trouver: trouve
4. Apprendre: apprenions
5. Saisir: saisissent
6. Être: soit
7. Avoir: ait
8. Faire: fasse
9. Vouloir: veuille
10. Savoir: sache
11. Avoir: ait
12. Paraître: paraisse
13. Être: soit
14. Plaire: plaise
15. Dire: dise
16. Avouer: avoue
17. Être: soit
18. Propositions (clauses)
19. Sujets
20. Être: soit
21. Dire: dise
Aux Sujets du subjonctif. Correction:
On croit parler du monde à titre indicatif
Ce mode de concevoir est pourtant bien facultatif
Car pour un rien
Un doute vous vient
Il faut que cela se sache
Il ne faut pas qu'on le cache
Il est un autre mode subjonctif
C'est une façon personnelle de voir
Fille de désir de rêve et d'espoir
Et bien qu'on la dise du genre plutôt difficile
Il vaut mieux que nous l'apprenions
Je propose en somme que les plus volubiles
la saisissent à l'occasion
I wish you listened to me
It's important to me that you be
Comment voulez-vous que soit l'ami idéal?
Préférez-vous qu'il ou elle ait très bonne mine?
Souhaitez-vous quelqu'un qui fasse plutôt du genre mâle?
Ou désirez-vous une allure plus féminine?
Les filles disent qu'il est essentiel qu'il veuille rire
A condition qu'il sache aussi être gentil
Les garçons veulent qu'elle ait un corps à éblouir
Mais il vaut mieux qu'ils ne paraissent pas plus petits
Quoi qu'il en soit, pour qu'on se plaise, il vaut mieux qu'on se dise
Qu'en vérité il est préférable qu'on avoue
Avant même que la relation ne soit conquise
Qu'on recherche quelqu'un qui partage ses tabous
Le subjonctif dépend de son introduction
Sa phrase se constitue de deux propositions
Deux sujets sont à son actif
Le premier peut être impersonnel
Le deuxième alors moins solennel
Serait en général infinitif
Quoi qu'il en soit
Qu'on se le dise bien
Ce mode n'a rien d'ancien
I wish you listened to me
It's important that you be
Wish you listened to be
It's important that you be
Il s'agit d'une autre manière de voir
Fille de désir, de rêve et d'espoir
Et bien qu'elle fasse souvent la difficile
Elle sait combler ses amants francophiles
I wish you were here with me
sophisticated subjunctive
Are you going to disappear?
b. Quelles sont les conditions requises pour utiliser le subjonctif?
Trouvez dans le texte de la chanson deux vers qui expliquent que:
You need an expression that demands the subjunctive
AND
You must have two different subjects in the two different clauses
Réponse:
Sa phrase se constitue de deux propositions
Deux sujets sont à son actif
c. Can you explain that in English one says: I wish you were here, it is important that you be?
Réponse: these verbs are used in the subjunctive mood in English!
d. Soulignez les verbes et expressions qui impliquent le subjonctif dans chacune des phrases de la chanson ci-dessous. Soulignez de deux couleurs différentes les sujets dans chacune des propositions lorsqu'il y en a deux (ce n'est pas le cas avec les conjonctions quoique... avant que... pour que.. bien que... à condition que... sans que... etc..)
On croit parler du monde à titre indicatif
Ce mode de concevoir est pourtant bien facultatif
Car pour un rien
Un doute vous vient
Il faut que cela se sache
Il ne faut pas qu'on le cache
Il est un autre mode subjonctif
C'est une façon personnelle de voir
Fille de désir de rêve et d'espoir
Et bien qu'on la dise du genre plutôt difficile
Il vaut mieux que nous l'apprenions
Je propose en somme que les plus volubiles
la saisissent à l'occasion
I wish you listened to me
It's important to me that you be
Comment voulez-vous que soit l'ami idéal?
Préférez-vous qu'il ou elle ait très bonne mine?
Souhaitez-vous quelqu'un qui fasse plutôt du genre mâle?
Ou désirez-vous une allure plus féminine?
Les filles disent qu'il est essentiel qu'il veuille rire
A condition qu'il sache aussi être gentil
Les garçons veulent qu'elle ait un corps à éblouir
Mais il vaut mieux qu'ils ne paraissent pas plus petits
Quoi qu'il en soit, pour qu'on se plaise, il vaut mieux qu'on se dise
Qu'en vérité il est préférable qu'on avoue
Avant même que la relation ne soit conquise
Qu'on recherche quelqu'un qui partage ses tabous
Le subjonctif dépend de son introduction
Sa phrase se constitue de deux propositions
Deux sujets sont à son actif
Le premier peut être impersonnel
Le deuxième alors moins solennel
Serait en général infinitif
Quoi qu'il en soit
Qu'on se le dise bien
Ce mode n'a rien d'ancien
I wish you listened to me
It's important that you be
Wish you listened to be
It's important that you be
Il s'agit d'une autre manière de voir
Fille de désir, de rêve et d'espoir
Et bien qu'elle fasse souvent la difficile
Elle sait combler ses amants francophiles
I wish you were here with me
sophisticated subjunctive
Are you going to disappear?
Correction
Aux Sujets du subjonctif
On croit parler du monde à titre indicatif
Ce mode de concevoir est pourtant bien facultatif
Car pour un rien
Un doute vous vient
Il faut que cela se sache
Il ne faut pas qu'on le cache
Il est un autre mode subjonctif
C'est une façon personnelle de voir
Fille de désir de rêve et d'espoir
Et bien qu'on la dise du genre plutôt difficile
Il vaut mieux que nous l'apprenions
Je propose en somme que les plus volubiles
La saisissent à l'occasion
I wish you listened to me
It's important to me that you be
Comment voulez-vous que soit l'ami idéal?
Préférez-vous qu'il ou elle ait très bonne mine?
Souhaitez-vous quelqu'un qui fasse plutôt du genre mâle?
Ou désirez-vous une allure plus féminine?
Les filles disent qu'il est essentiel qu'il veuille rire
A condition qu'il sache aussi être gentil
Les garçons veulent qu'elle ait un corps à éblouir
Mais il vaut mieux qu'ils ne paraissent pas plus petits
Quoi qu'il en soit, pour qu'on se plaise, il vaut mieux qu'on se dise
Qu'en vérité il est préférable qu'on avoue
Avant même que la relation ne soit conquise
Qu'on recherche quelqu'un qui partage ses tabous
Le subjonctif dépend de son introduction
Sa phrase se constitue de deux propositions
Deux sujets sont à son actif
Le premier peut être impersonnel
Le deuxième alors moins solennel
Serait en général infinitif
Quoi qu'il en soit
Qu'on se le dise bien
Ce mode n'a rien d'ancien
I wish you listened to me
It's important that you be
Wish you listened to be
It's important that you be
Il s'agit d'une autre manière de voir
Fille de désir, de rêve et d'espoir
Et bien qu'elle fasse souvent la difficile
Elle sait combler ses amants francophiles
I wish you were here with me
sophisticated subjunctive
Are you going to disappear?
e. Classez les verbes et expressions de la chanson qui demandent le subjonctif en catégories:
_ Expressions impersonnelles
_ Verbes qui demandent le subjonctif
_ Conjonctions
Correction:
_ Expressions impersonnelles: il faut que ; il ne faut pas que ; il vaut mieux que ; il est essentiel que ; il est
préférable que ;
_ Verbes qui demandent le subjonctif: proposer ; vouloir ; préférer ; souhaiter.
_ Conjonctions: bien que ; à condition que ; quoique ; avant (même) que ; que (emploi non subordinatif)
III. Activités Pratiques.
a. Le compagnon ou la compagne idéal/e
Comment voulez-vous que soit le compagnon ou la compagne idéale?
>>>>>> Demandez aux étudiants de proposer du vocabulaire pour les catégories suivantes. Leur demander également si ils ont des idées d'autres catégories.
Personnalité Physique Loisirs Favoris Interdits ? ?
ex: gentil/le ex: grand/e ex: jouer au foot ex: animal ex: fumer
... ... ... ... ...
>>>>>> Mettre les étudiants en groupes de deux. Chacun doit interviewer l'autre.
Proposer les questions suivantes, mais laisser la conversation se faire. Leur dire de ne pas hésiter à réagir et donner leur opinion sur les goûts de leur camarade. Ils peuvent prendre des notes très
brèves, disons sept mots au total.
Tu préfères un compagnon ou une compagne?
Quel/le personnalité/physique veux-tu quil/elle ait?
Qu'est-ce que tu veux qu'il/elle aime faire pour ses loisirs?
Quel est son .......... favori? Quelle est sa .............. favorite?
Qu'est-ce que tu ne veux pas qu'il/elle fasse?
Les réactions aux réponses de vos camarades:
Négatif: Non! Pas possible! Tu es fou/folle (ou, en verlan: t'es ouf)! Ah, pas moi!
J'ai horreur de ça! Je te crois pas!
Inquisitif: Pourquoi?
Positif: Super! Moi aussi! Bonne idée!
>>>>>> Chaque étudiant doit présenter le compagnon ou la compagne idéal/e de son/sa camarade en trois
phrases maximum (choisir les traits les plus intéressants).
Mettre au tableau les expressions suivantes:
Il/elle veut que son/sa compagne idéale soit/aime...
Il ne faut pas que son/sa compagne idéal/e....
Il vaut mieux qu'il/elle...
Il est impossible qu'il/elle...
Il/elle préfère quelqu'un qui....
Il est indispensable que...
...
b. Imaginer
>>>>>> Laissez-leur le temps de se préparer quelques minutes individuellement ou en groupe avant de
partager avec la classe.
_ Le compagnon/la compagne idéal d'une personne célèbre (francophone de préfèrence).
_ Ils proposent un compagnon/une compagne idéal/e et le reste de la classe doit deviner de qui il s'agit.
_ Distribuer un petit papier à chaque étudiant. Chaque étudiant doit écrire le portrait d'une personne idéale en quatre phrases. Ramasser puis redistribuer au hasard les papiers. Chaque étudiant doit dire si cette personne pourrait être son/sa compagnon/compagne idéal et pourquoi en une phrase. (Variante: ne distribuer au hasard les papiers que un par un de manière à ne pas leur laisser le temps de se préparer)
ex: un papier dit qu'il est important que la personne idéale soit grande.
l'étudiant doit dire qu'il/elle préfère qu'il/elle soit petite.
c. Dialogue de la mère, du père et de l'enfant. (un exercice communicatif pour conjuguer le subjonctif)
Contexte: Papa est en train de préparer le repas dans la cuisine. Maman est en train de regarder la télé
dans le salon. L'enfant est dans sa chambre pas loin.
>>>>>> Désigner trois étudiants. Un papa, une maman et un enfant. Papa doit dire une phrase qui commence
par:
Zut! il faut.... + infinitif.
(par exemple "sortir la poubelle, ou acheter du lait, ou nettoyer la cusine etc..)
L'étudiant suivant, qui est la maman doit crier à l'enfant:
Enfant! (nommer l'étudiant), je veux que tu + subjonctif
(par exemple: "sortes la poubelle, achètes du lait, nettoies la cuisine...)
L'enfant doit répondre:
D'accord, d'accord! Je vais + infinitif
Continuer l'activité en changeant les rôles, ou en demandant à un étudiant volontaire pour être le père
d'interpeller un autre étudiant-mère qui elle-même choisis qui sera l'enfant.
d. Question culturelle. Pensez-vous, comme l'exprime la chanson dans les deux derniers vers, que le
subjonctif disparaisse de la langue parlée? Pourquoi? Pensez-vous que l'anglais change aussi? En avez-
vous des exemples?
e. Débat.
>>>>>> Séparez la classe en 4 groupes. Deux groupes vont défendre le point de vue suivant. Deux groupes vont l'attaquer (il y aura donc deux débats). Donnez aux groupes 10 minutes pour préparer des idées. Chaque groupe marquera un point dans le débat à chaque fois que le sujbjonctif sera bien utilisé. Quand un groupe a finit une phrase, passez à l'autre groupe. Chaque groupe peut 1. Répondre à l'autre groupe et 2. ajouter une phrase. Cela leur donne l'occasion d'utiliser le subjonctif au moins deux fois.
"Les changements de la langue améliorent la qualité de la vie"
Expressions utlies à utiliser:
Nous ne croyons pas que... Nous ne pensons pas que...
Il est possible que
Il est important/essentiel/indispensable que
Nous doutons que
?
Téléchargez les activités en format .doc en cliquant ici.
Téléchargez la chanson "Aux Sujets du Subjonctif en cliquant ici
