La Mulata de Córdova
Lectura en música
Find the written text of La Mulata de Córdova here (page 31-34)
Here is the reading of the Mulata de Cordova set to music:
I. There are many interesting historical and cultural themes alluded to in the text, including social classes, racism and machoism in the time of colonialism. Have students pick a theme in group and make a short presentation about the topic in class.
II. Activities to practice the Preterit vs the Imperfect and introduce the Pluperfect
A. There are many uses of the imperfect and preterit in context here. Have the students list them and explain them in context
B. ¿Quién es?
>>>>>> Pedir a los estudiantes que hagan una investigación sobre una personalidad hispana. Tienen que preparar una adivinanza con ocho frases al pretérito e imperfecto para explicar lo que hizo esta persona para hacerse famosa y como era. 2 de esas frases mínimo deben utilizar un pretérito irregular.
C. Punto por punto.
>>>>>> Poner los estudiantes en círculo, o establecer un orden del primero al último. El profe empieza diciendo lo que hizo ayer. El o la estudiante a la derecha del profe debe repetir lo que dijo el profe utilizando el "Usted", y deber añadir lo que él o ella misma hizo ayer. La segunda estudiante (a la derecha de la primera) debe repetir lo que hizo el profe (utilizando "él/ella"), debe también repetir lo que hizo la primera a su lado izquierdo utilizando el "tú" y finalmente debe añadir lo que hizo ella misma. El tercer estudiante debe repetir lo que hizo la primera estudiante utilizando "él o ella", lo que hizo su vecina utilizando el "tú", y añadir lo que él mismo hizo. Y así siga.
Se puede también hacer repetir todo lo que hicieron los de antes, empezando con el profe.
No se puede repetir dos veces el mismo verbo.
Por ejemplo.
El profe dice: "Ayer, fui al supermercado."
Estudiante uno: "Ayer Usted fue al supermercado, yo hice mi tarea por la tarde."
Estudiante dos: "Fue al supermercado, tú hiciste su tarea por la tarde, yo busqué una serie en Netflix."
Estudiante tres: "El/ella hizo su tarea, tú buscaste una serie en Netflix, yo jugué al baloncesto"
etc...
D. Le Cadavre Exquis
>>>>>> El "Cadavre exquis" es una actividad surrealista. ¿Conocen Salvador Dalí? El era muy raro, es un artista con muchas afinidades al surrealismo francés. Los artistas surrealistas buscaban actividades artísticas para alejarse de la realidad.. entrar en contacto con este punto del pensamiento donde experiencias o elementos sin relación visible en la realidad dejaban de estar así aisladas en la Surrealidad. El termine "Cadavre exquis"(cadáver delicioso) pone juntas dos palabras que en general no se asocian, verdad? Así, el "Cadavre exquis" era un tipo de actividad como la escritura automática, fuera del control de la razón, donde una persona empieza un dibujo o historia que completa una o varias otras personas sin ver todo lo que hizo la persona precedente.
Reglas del juego:
_ Preparación: Dividir la clase en grupos, digamos 6 grupos máximo, y 3 min. Darles, en orden un numero de 1 a 6. Dividir y cortar verticalmente dos hojas de papel en 3, para hacer 6 rebanas y distribuir una por grupo.
_ Primer paso: Cada grupo completa las frases siguientes (se pueden mostrar esas direcciones en la pantalla):.
* Grupo 1: Cuando, Yo..... (nombre de una persona) era niño/a ..... (completar con una descripción al imperfecto)
* Grupo 2 : Cuando, tú ........... (nombre de una persona), eras niño/a ..... (completar con una descripción al imperfecto)
* Grupo 3: Cuando él o ella ...... (nombre de una persona), era niño/a ....... (completar con una descripción al imperfecto)
* Grupo 4: Cuando yo ...... (nombre de una persona), y ...... (nombre de otra pesona), éramos niño/as ....... (completar con una descripción al imperfecto)
* Grupo 5 : Cuando tú ...... (nombre de una persona), y tú ....... (nombre de otra persona), erais niño/as...... (completar con una descripción al imperfecto)
* Grupo 6 : Cuando, ellos o ellas... (nombre de un grupo de personas, ej: "los Mexicanos" "las chicas del equipo de fútbol") eran niños/as.... (completar con una descripción al imperfecto)
_Segundo paso: Cuando cada grupo ha terminado el primer paso, deben plegar la parte escrita del papel para esconder lo que escribieron, y deben escribir lo siguiente antes de pasarlo al grupo siguiente vecino a ellos (a su izquierda):
Grupo 1: Un día, yo ..... (completar con una acción en pretérito)
Grupo 2: Un día tú ..... (completar con una acción en pretérito)
Grupo 3: Un día él (o ella según lo que escogieron) .... (completar con una acción en pretérito)
Grupo 4: Un día nosotros ... (completar con una acción en pretérito)
Grupo 5: Un día vosotros (o vosotras) ... (completar con una acción en pretérito)
Grupo 6. Un día ellos (o ellas) .... (completar con una acción en pretérito)
_ Pasos 3 a 6: Cuando se termine un paso, se doble el papel como entre pasos uno y dos y se añade lo siguiente hasta el fin:
*Paso 3: Entonces, yo/tú/él o ella/nosotros o nosotras/vosotros o vosotras/Ellos o Ellas..... (nueva acción en pretérito)
* Paso 4 : Por supuesto yo/tú/él o ella/nosotros o nosootras/vosotros o vosotras/Ellos o Ellas..... (nueva acción en pretérito) porque .... (descripción de un estado físico o anímico en imperfecto)
* Paso 5: Eso había ocurrido porque yo/tú/él o ella/nosotros o nosotras/vosotros o vosotras/Ellos o Ellas..... (acción en plusquamperfecto si se ha estudiado, o imperfecto con nueva descripción)
* Paso 6: Finalmente yo/tú/él o ella/nosotros o nosotras/vosotros o vosotras/Ellos o Ellas..... (terminar en pretérito o imperfecto con lo que quieran)
Al final, cada grupo recupera el papel que empezaron y una persona en el grupo la lee para toda la clase. Así cada papel fue escrito a la misma persona gramatical y las historias siguen de una manera lógica gramaticalmente pero rara en sentido. Se decide cual era el mejor Cadavre Exquis.
III. Here is an other video from Professor Rollet which has many illustration of the preterit vs imperfect:
Reading and cultural activities based on this song are available here.